Celebración del día de la paz y no violencia

En nuestro instituto se llevó a cabo el 30 de enero, día de la Paz y no violencia, una lectura dramatizada de textos literarios a cargo de los profesores Nieves Acosta, Mª Jesús Monedero y Bernardo Ríos, que pusieron voz a un total de diecisiete poemas y fragmentos literarios de autores como los españoles Juana Castro, Mª Antonia García de León, Gloria Fuertes, Domingo Miras o Ángela Figuera Aymerich, además de Regina José Galindo (Guatemala), María Wine (Suecia), Rafeef Ziadah (poeta y activista palestina), Ada Aharoni (egipcia residente en Israel), Eduardo Galeano (Uruguay) o de los griegos Aristófanes y Semónides de Amorgos, entre otros.

La lectura me sorprendió muy gratamente. A mi parecer, es totalmente necesario que temas tan importantes como la igualdad de géneros se traten en un instituto y esta me pareció una muy buena forma de hacerlo. No fue la típica charla que se suele ofrecer en los centros educativos, en la que al final los alumnos acaban perdiendo la atención. Desde mi punto de vista, no fue una actuación nada aburrida, sino, por el contrario y lo más importante, instructiva.

En casi todos los textos, el papel de Bernardo Ríos era el de un hombre machista. Su personaje reflejaba la manera en la que siempre han visto y tratado a las mujeres, algunas veces como simples objetos y otras veces como personas, sí, pero con menos valor. En uno de los relatos, incluso se las llegaba a comparar con brujas y a los hombres con Dios.

Por otro lado, Nieves Acosta y Mª Jesús Monedero representaban a mujeres luchadoras, que hacen todo lo posible para hacer ver a la gente (sobre todo a los hombres) que no son menos por ser mujeres. El texto “Las tonalidades de la ira” denuncia una situación que se podría producir perfectamente hoy en día, algo que es bastante triste. Está protagonizado por una mujer embarazada de una niña, que no solo tiene que luchar para defender su género y el de su futura hija, sino también por el hecho de ser palestina, lo que significa una doble batalla.

Una de las cosas que más me ha gustado de los textos que se leyeron es que en la mayoría de ellos se daba un mensaje final de unión femenina. Ninguna mujer conseguirá nunca acabar con el machismo trabajando sola. Debemos tener claro que solo si nos apoyamos las unas a las otras podremos conseguir ganar esta guerra. Otra idea que me hizo reflexionar fue que no solo tiene la culpa el hombre que causa el mal, sino también todas las demás personas que son conscientes de ello y no hacen nada para remediarlo, ya que están permitiendo que todo siga igual.

La unión hace la fuerza, y para que las mujeres estén de una vez por todas al mismo nivel que el género masculino también hacen falta hombres, como por ejemplo Bernardo Ríos, que las ayuden. Para que la situación actual cambie, no podemos mantenernos callados cuando vemos situaciones como las que se describen en los textos que hemos escuchado. Hay que tomar cartas en el asunto y actuar.

Recomendaría sin duda que este tipo de lecturas dramatizadas se volviesen a organizar en el instituto, ya que al menos esta ha cumplido perfectamente con su función: inculcar  una idea muy importante en los jóvenes de hoy en día de una manera diferente y entretenida, que en ningún momento deja de captar nuestra atención.

Pilar Muñoz Barrera. 4º ESO C

Relatos ilustrados en inglés

A partir de una sencilla pero motivadora herramienta, storybird, el alumnado de 4º de ESO de Inglés (no bilingüe) ha trabajado distintas competencias: lingüística, artística y digital. El resultado de algunas historias ha sido excelente. Partiendo de un relato creado por ellos, los alumnos y alumnas han elaborado un pequeño cuento de terror acompañado de ilustraciones. El resultado final resulta realmente profesional.

The truth, by Nerea Bono.

At the end of de street, by Andrés Méndez.

The magic trip, by Victoria Torres.

A terrible dream, by Roberto Calderón.

También en clase de Inglés el alumnado de 4º de ESO realiza carteles por medio de otra aplicación, piktochart, con resultados muy interesantes.

El club de los incomprendidos, by Nerea Bono

Football stars, by Juan Ramón Mármol

Mi cuadrícula artística, by Victoria Torres

Felicitamos al alumnado y a su profesora, Pilar Castillejo. Las herramientas utilizadas desarrollan las habilidades y la creatividad de los alumnos/as y se han demostrado ser muy útiles para avanzar en la asignatura.

Encuentro literario con Luis García Montero

María Dolores Ariza, Rafael Espejo y Luis García Montero, antes de iniciar la ponencia en el IES Medina Azahara.

El Instituto de Secundaria Medina Azahara de la capital acogió ayer una ponencia a cargo del poeta y profesor Luis García Montero, un encuentro dirigido al alumnado de Bachillerato organizado por la profesora de Lengua y Literatura María Dolores Ariza y en el que también tomó parte el poeta palmeño Rafael Espejo. En su intervención, García Montero expuso a los estudiantes la “razón de ser” de los poetas, su visión del mundo y los motivos que lo llevaron a dedicarse a la literatura. Además, narró alguna de sus vivencias en su Granada natal, experiencias con otros autores como Borges y la influencia de otros creadores como García Lorca.

Tras la charla, García Montero leyó algunos poemas, como “Nube negra”, y abrió un turno de palabra en el que los alumnos se interesaron por los creadores favoritos del granadino o su opinión sobre fenómenos como el rap. El poeta recomendó a los jóvenes que a la hora de afrontar su futuro laboral se decanten por aquellas profesiones sobre las “que de verdad sintáis vocación”.

El Día de Córdoba, 25/1/2018

Encuentro literario con el poeta Rafael Espejo

El pasado 23 de enero de 2018, el alumnado de 1º de Bachillerato del IES Medina Azahara asistió a una charla, donde Rafael Espejo leyó y comentó algunos de sus poemas y respondió a las preguntas de los asistentes.

Rafael Espejo, poeta, nace en Palma del Río (Córdoba) el 3 de septiembre de 1975. Es licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Granada, lector editorial, crítico literario en diversos medios y escritor de artículos de opinión. Además de recitar sus poemas, este autor también los canta, y organiza eventos en los cuales la música y la poesía se unen. Tiene diversas obras, con las cuales ha ganado algunos premios, por ejemplo, gracias a “Círculo vicioso”, ganó el Premio Federico García Lorca de poesía en 1995, y gracias a “Hierba en los tejados”, ganó el Premio Ojo Crítico 2015 de RNE. Actualmente, está trabajando en un libro de relatos y en la novela de su vida.

Rafael Espejo comenzó preguntando quiénes de los presentes leían normalmente poesía. A una de las alumnas que levantó la mano, le preguntó su opinión sobre si la poesía era un género de descripción o biográfico, a lo cual contestó que para ella los autores reflejaban sus experiencias vividas en los poemas. La siguiente pregunta consistió en si un poema podría ser similar a un confesionario, y si opinaba que en la novela ocurría lo mismo. Su respuesta fue que en la poesía el autor expresa sus sentimientos y se siente totalmente identificado con ella; en cambio, en la novela, los personajes no reflejan de manera tan directa al escritor, sino que son un poco más independientes. El autor le dijo que bajo su punto de vista sí era un género biográfico, tanto para quien la escribe como para quien la lee, pero que no solo existe ese tipo de poesía; por ejemplo, García Montero escribe poesía analista.

Rafael Espejo leyó un poema que escribió tras pasar una noche en el campo, junto a su grupo de amigos. Habían terminado el último año de instituto y cada uno iría a estudiar a un lugar distinto, con lo cual esa noche fue su símbolo de despedida.

A continuación, nos explicó que él en sus poemas suele utilizar palabras simples y malsonantes o llamativas, ya que uno de sus objetivos es que los jóvenes del siglo XXI sean capaces de entender su poesía. Tras este inciso, leyó un poema sobre cómo mantener una relación seria, titulado “Madriguera” y, seguidamente, “Loco amor”. Continuó con “Autorretrato”, un poema en el que se define él mismo en ese momento. Después, “El milagro” y “La profundidad de los campos”, dos poemas de amor. Escribió su último libro hace un par de años, y de él nos leyó “Día”.

La charla continuó reflexionando sobre cómo ha influido la educación en el mundo de la poesía. Debido a que en la antigüedad acceder a la educación era muy difícil, existían muy pocos poetas; en cambio, ahora, al haber una educación pública, el número de personas dedicadas a esta profesión ha aumentado notablemente. Además, hoy en día los poemas se traducen, por lo que da igual la lengua que hables, porque podrás conocer la forma de escribir que tienen en cada lugar, teniendo la oportunidad de elegir la que más te guste. Rafael Espejo se siente identificado con la poesía sueca y nos leyó un poema titulado “Un gran viaje”, influenciado por ella.

También nos comentó que, cuando él relee sus poemas antiguos, siempre ve cosas que mejorar, por lo que muchas veces no repasa sus poemas, ya que si lo hiciera, no tendría tiempo para escribir otros nuevos.

Los alumnos intervinieron en algunas ocasiones; a continuación, transcribimos algunas de las preguntas realizadas aquel día.

ALUMNO: ¿Cuando terminas un poema, se lo enseñas a otra persona para que te dé su opinión?

RAFAEL ESPEJO: No, soy una persona muy segura, por lo que si le enseño un poema a alguien no es para pedirle opinión, sino para que me enseñe fallos que yo no había visto al estar todo el rato trabajando en el mismo poema.

ALUMNA: ¿Cree que la poesía moderna se entiende y es poesía, ya que en ocasiones los autores son demasiado personales y solo ellos son capaces de comprenderla?

RAFAEL ESPEJO: Para mí, todo es poesía, incluso la antipoesía.

ALUMNO: ¿Cómo sabe que ha obtenido lo que quería al escribir un poema?

RAFAEL ESPEJO: No creo en las musas, solo en el trabajo duro y en el esfuerzo. Cuando escribo algo, intento que solo conduzca a lo que yo quiero transmitir, no a otras cosas; pero no siempre se consigue, ya que cada persona tiene una mente distinta. Por ejemplo, un crítico me comentó que mi primer libro le recordaba a un manual de autoayuda, y no me ofendió, pero eso no era lo que yo quería transmitir. Una de las cosas que podemos hacer para intentar que esto no ocurra es estudiar un poco la mente humana; de esta manera podremos, más o menos, predecir lo que la mayoría de la gente va a interpretar.

ALUMNA: ¿El viaje del último poema que ha leído es un simple viaje?

RAFAEL ESPEJO: Es un viaje irreal e imposible, ya que ninguno de nosotros podría sobrevivir a él. Actualmente, la sociedad se cree superior a la naturaleza, y eso no es verdad. Nosotros somos una minúscula parte de todo lo que compone la naturaleza, y esta ya existía mucho antes de que nosotros apareciéramos. Este poema, está basado en la poesía sueca, que provoca que el ser humano se sienta pequeño e indefenso ante la naturaleza, es decir, como es realmente.

Durante la charla, todo el mundo estuvo atento a lo que explicaba Rafael Espejo y, en general, gustó a todos. En mi opinión fue una charla interesante, instructiva, al mismo tiempo que amena, ya que durante todo el tiempo animó a hacerle preguntas, y a intervenir en cualquier momento. Me gusta mucho que en el instituto haya este tipo de actividades, ya que me parece que son una manera distinta de promover la lectura. Además, en mi opinión, al no situarnos en el mismo lugar en el que recibimos clase, la charla es más atractiva a los ojos de los alumnos.

Alba Muñoz Maestre 1º Bachillerato B

Convocatoria de la XVI Muestra provincial de poesía y narrativa desde el aula

Se ha convocado un año más la XVI edición de la Muestra provincial de poesía y narrativa desde el aula, organizada por los IES Blas Infante y Medina Azahara, con el patrocinio de la Diputación de Córdoba. En ella pueden participar alumnos y alumnas de todos los centros de enseñanza de Córdoba y provincia, tanto públicos como privados. Los centros seleccionarán un máximo de tres poemas y tres relatos y los enviarán a muestraliteraria@gmail.com en un único correo antes del 2 de marzo. Todos los textos recibidos se publicarán en un volumen editado por la Diputación y serán leídos por sus autores el día 17 de abril en el salón de actos de esta entidad. El poeta y narrador Joaquín Pérez Azaústre comentará los textos leídos. Tanto los centros participantes como el alumnado recibirán un lote de libros donados por la Diputación.

Las normas de participación pueden consultarse aquí.

Animamos al alumnado y al profesorado a participar en esta actividad que pretende promover la escritura creativa en nuestra provincia.

Criterios de selección del alumnado participante en las movilidades Erasmus

A fin de dar la mayor difusión y transparencia al proceso de selección de alumnos que participan en las movilidades de nuestros proyectos Erasmus, hacemos públicos los siguientes criterios de selección.

Los alumnos deberán estar matriculados en los cursos 2º, 3º o 4º de la ESO o en 1º de Bachillerato y cumplir con los siguientes requisitos:

  • No tener más de un suspenso en la evaluación previa a la movilidad.
  • No tener partes de disciplina.
  • Disponibilidad para alojar a un estudiante extranjero cuando se produzca la recepción en Córdoba.
  • Participar activamente en alguna de las tareas del proyecto
  • Nivel de inglés suficiente para comunicarse con los estudiantes extranjeros.
  • Escribir una carta explicando sus motivos para querer participar en la movilidad.
  • Pasar una entrevista personal con la comisión de selección.