FIESTA FINAL DE “EL BUSCALIBROS 2018”

Acaba de concluir una nueva edición de El Buscalibros, el concurso digital de lectura organizado en nuestro centro y dirigido a todo el alumnado de la ESO de Andalucía, tanto de centros públicos como privados.

Como colofón a las ocho semanas de duración, en las que los participantes han respondido a preguntas sobre escritores y libros, tanto clásicos como juveniles, tuvo lugar en nuestro centro una fiesta en la que se repartieron libros a los presentes, después de adivinar distintos enigmas sobre cada uno de los libros que se regalaron, y en la que, además de merendar, recibieron sus premios de manos de la directora de nuestro centro, Marisi López-Cózar, los diez primeros clasificados: Francisco Javier Panadero (IES Alhakén II), Javier Sabio (IES Luz del Mar, El Ejido, Almería), Luna Alía (IES Medina Azahara), Silvia Roldán (IES Alhakén II), Alberto Barra (IES Medina Azahara), Juan Carlos Navajas (IES Alhakén II), Elena Luna (IES Medina Azahara), Pablo Baena (IES Alhakén II), Carlos Vigara (IES Alhakén II), Magdalena García (IES Alhakén II) y Elena Villasevil (IES Alhakén II), las dos últimas empatadas en el décimo puesto. Los premios fueron subvencionados por Cajasur, como en años anteriores, a través del Programa de Lectura y Creatividad de la Delegación de Educación de Córdoba, y los libros que se entregaron en la fiesta fueron donados, también como en otras ocasiones, por la Editorial Anaya.

Vídeo de la fiesta de El Buscalibros 2018.

El concurso premia los conocimientos, la rapidez y la constancia de los participantes, algunos de los cuales han participado en ediciones anteriores. En esta ocasión, han participado 234 alumnos y alumnas de 23 centros docentes públicos y privados de Almería, Córdoba, Granada, Jaén y Málaga.

   

   

Una de las claves del éxito de este concurso es su formato digital y lo atractivo de las pruebas, que incluyen jeroglíficos, acertijos y mucha deducción lógica. El diseño de las pruebas se debe al creador de este concurso, el profesor jubilado Ángel Campillo Martín, al que agradecemos enormemente su implicación y su trabajo, un año más.

Emplazamos a todo el alumnado de ESO a participar el próximo año en este divertido concurso en el que, además de pasarlo bien, pueden conseguir atractivos premios.

TEATRO EN INGLÉS

El Departamento de Inglés ha organizado, como en años anteriores, una actividad muy atractiva, dirigida a la mayor parte del alumnado del centro, desde 2º de ESO a 2º de Bachillerato. Consistió en la asistencia a una representación teatral en inglés que tuvo lugar en el Centro Cívico de Poniente. La obra trataba en esta ocasión de las Redes Sociales y los peligros que entrañan: la facilidad de un extraño para introducirse en las cuentas de cualquier persona y lo rápidamente que una mentira puede difundirse a través de estas redes.

       

    

La actividad, muy interactiva, requiere la participación del alumnado, ya que algunos de ellos suben al escenario y representan distintos papeles. El éxito y la utilidad práctica de esta actividad para la mejora del idioma están asegurados.

Content and Language Integrated Learning Methodology

Reflejamos la aplicación de un trabajo incluido en el proyecto Erasmus+ K1 “Internacionalizando nuestro centro”. El profesor del Departamento de Matemáticas Francisco Luque realizó el pasado verano el curso: C.L.I.L. ¿ CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING METHODOLOGY AND LANGUAGE FOR TEACHERS WHO TEACH SCIENCE OR MATHS OR TECHNICAL SUBJECTS ¿BILINGUALLY¿ IN ENGLISH AT SECONDARY LEVEL . Durante el mismo diseñó una actividad de aprendizaje basada en la realización de una tarea (Task Based Learning). La actividad, preparada entre otro profesor checo y él, era la realización de una caja de cartón para envolver un regalo. El objetivo principal era el aprendizaje aplicado de los polinomios a cualquier tarea, como se detalla en la siguiente presentación:

Task Based Learning.

Como resultado, en la asignatura de 4º de ESO, combinado con el estudio de las propiedades de las funciones, el profesor adaptó el contenido de esta actividad, con los siguientes objetivos:

– Diseñar funciones polinómicas que expresaran el volumen de la caja que se podía obtener a partir del plegdo de la hoja de cartón.

– Estudiar la representación gráfica de la función con NTIC (uso de la aplicación Geogebra).

– Usar diferentes elementos de programas ofimáticos para conjuntar toda la información en un único documento.

– Emplear todas estas destrezas en inglés, como desarrollo de la asignatura Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas, impartida en 4º ESO A.

Como resultado del trabajo, el alumnado entregó documentos como los siguientes:

Mª Paz Llavero Ogalla y Amélie Feinfe.

Fran Díaz y Juan Piedras.

Javier Gálvez.

Marta Chamorro y María Zarco.

Felicitamos al alumnado y al profesor por los excelentes resultados de esta actividad.

PERSONAS-LIBRO PARA EL DÍA DE SAN VALENTÍN

Para celebrar el Día de San Valentín, el alumnado de 1º de ESO, dirigido por su profesora de Lengua castellana y Literatura, Mª Dolores Ariza, ofreció a sus compañeros un recital de poemas de amor incluido en la Red Personas-Libro. Este proyecto impulsa a declamar textos destacando la expresión oral y gestual. Se recopilaron poemas de todas las épocas de la literatura, desde romances a obras de poetas actuales.

La actividad tuvo una excelente acogida tanto por el alumnado que recitaba como por el que escuchaba los textos.

Podéis ver algunos vídeos en los siguientes enlaces:

Personas-libro en San Valentín. 1º ESO.

Paco Varas.

Javier Castilla.

Lola Gómez.

Paula Cardoso.

Celebración del día de la paz y no violencia

En nuestro instituto se llevó a cabo el 30 de enero, día de la Paz y no violencia, una lectura dramatizada de textos literarios a cargo de los profesores Nieves Acosta, Mª Jesús Monedero y Bernardo Ríos, que pusieron voz a un total de diecisiete poemas y fragmentos literarios de autores como los españoles Juana Castro, Mª Antonia García de León, Gloria Fuertes, Domingo Miras o Ángela Figuera Aymerich, además de Regina José Galindo (Guatemala), María Wine (Suecia), Rafeef Ziadah (poeta y activista palestina), Ada Aharoni (egipcia residente en Israel), Eduardo Galeano (Uruguay) o de los griegos Aristófanes y Semónides de Amorgos, entre otros.

La lectura me sorprendió muy gratamente. A mi parecer, es totalmente necesario que temas tan importantes como la igualdad de géneros se traten en un instituto y esta me pareció una muy buena forma de hacerlo. No fue la típica charla que se suele ofrecer en los centros educativos, en la que al final los alumnos acaban perdiendo la atención. Desde mi punto de vista, no fue una actuación nada aburrida, sino, por el contrario y lo más importante, instructiva.

En casi todos los textos, el papel de Bernardo Ríos era el de un hombre machista. Su personaje reflejaba la manera en la que siempre han visto y tratado a las mujeres, algunas veces como simples objetos y otras veces como personas, sí, pero con menos valor. En uno de los relatos, incluso se las llegaba a comparar con brujas y a los hombres con Dios.

Por otro lado, Nieves Acosta y Mª Jesús Monedero representaban a mujeres luchadoras, que hacen todo lo posible para hacer ver a la gente (sobre todo a los hombres) que no son menos por ser mujeres. El texto “Las tonalidades de la ira” denuncia una situación que se podría producir perfectamente hoy en día, algo que es bastante triste. Está protagonizado por una mujer embarazada de una niña, que no solo tiene que luchar para defender su género y el de su futura hija, sino también por el hecho de ser palestina, lo que significa una doble batalla.

Una de las cosas que más me ha gustado de los textos que se leyeron es que en la mayoría de ellos se daba un mensaje final de unión femenina. Ninguna mujer conseguirá nunca acabar con el machismo trabajando sola. Debemos tener claro que solo si nos apoyamos las unas a las otras podremos conseguir ganar esta guerra. Otra idea que me hizo reflexionar fue que no solo tiene la culpa el hombre que causa el mal, sino también todas las demás personas que son conscientes de ello y no hacen nada para remediarlo, ya que están permitiendo que todo siga igual.

La unión hace la fuerza, y para que las mujeres estén de una vez por todas al mismo nivel que el género masculino también hacen falta hombres, como por ejemplo Bernardo Ríos, que las ayuden. Para que la situación actual cambie, no podemos mantenernos callados cuando vemos situaciones como las que se describen en los textos que hemos escuchado. Hay que tomar cartas en el asunto y actuar.

Recomendaría sin duda que este tipo de lecturas dramatizadas se volviesen a organizar en el instituto, ya que al menos esta ha cumplido perfectamente con su función: inculcar  una idea muy importante en los jóvenes de hoy en día de una manera diferente y entretenida, que en ningún momento deja de captar nuestra atención.

Pilar Muñoz Barrera. 4º ESO C

Relatos ilustrados en inglés

A partir de una sencilla pero motivadora herramienta, storybird, el alumnado de 4º de ESO de Inglés (no bilingüe) ha trabajado distintas competencias: lingüística, artística y digital. El resultado de algunas historias ha sido excelente. Partiendo de un relato creado por ellos, los alumnos y alumnas han elaborado un pequeño cuento de terror acompañado de ilustraciones. El resultado final resulta realmente profesional.

The truth, by Nerea Bono.

At the end of de street, by Andrés Méndez.

The magic trip, by Victoria Torres.

A terrible dream, by Roberto Calderón.

También en clase de Inglés el alumnado de 4º de ESO realiza carteles por medio de otra aplicación, piktochart, con resultados muy interesantes.

El club de los incomprendidos, by Nerea Bono

Football stars, by Juan Ramón Mármol

Mi cuadrícula artística, by Victoria Torres

Felicitamos al alumnado y a su profesora, Pilar Castillejo. Las herramientas utilizadas desarrollan las habilidades y la creatividad de los alumnos/as y se han demostrado ser muy útiles para avanzar en la asignatura.